<article class="subdiv"> <header id="titre" class="subdiv"> <h1>Numéro avril la collection numérique auteur xavier moulin responsable projet numérique</h1> </header> <div id="pdfdata" class="subdiv"> <div style="display:inline-block;width:20%;"> <a href="https://it4v7.interactiv-doc.fr/html/n26__virtuels_vous_avez_dit_virtuels_dans_le_sup_1063/rna/page/31"><img style="width:100%;" src="./thumbs/31.jpg"></a> </div> </div> <nav id="breadcrumb"> <p>Vous êtes ici : </p> </nav> <main> <p>31 2. L'enseignement </p><p>plus interac琀椀f permet aux étudiants d'in- listons les changements les plus courants que les enseignants A\\ </p><h2>DÉCOUVERTE DES TECHNOLOGIES IMMERSIVES À </h2><p>L’UNIVERSITÉ </p><h2>DE NÎMES </h2><p>La découverte de la technologie immersive est une étape importante pour un établissement d'enseignement supérieur qui souhaite intégrer ces technologies dans son programme . </p><p>Les premières étapes à Unîmes sont une découverte e昀케cace de la technologie immersive . </p><p>La compréhension de ces médias est la première étape impor- tante , il a été nécessaire d’e昀昀ectuer des recherches avant de les intégrer dans un programme . </p><p>L’explora琀椀on des di昀昀érents types de technologies disponibles , tels que la réalité virtuelle , la réalité augmentée ou la réalité mixte , permet collec琀椀ve- ment de comprendre comment elles peuvent être u琀椀lisées dans l'éduca琀椀on . </p><p>Par琀椀ciper à des événements et à des salons profession- nels o昀昀re une occasion de découvrir les évolu琀椀ons et d'en apprendre davantage sur les di昀昀érentes u琀椀lisa琀椀ons dans l'en- seignement . </p><p>Cela permet d’échanger avec des professionnels de l'industrie , d'autres enseignants et des étudiants qui u琀椀- lisent déjà ces technologies . </p><p>Organiser des séances de forma琀椀on est un levier pour accultu- rer les enseignants et les étudiants . </p><p>Apprendre comment u琀椀- liser la réalité virtuelle dans leur appren琀椀ssage est nécessaire à la conduite de ce changement . </p><p>Ces séances de forma琀椀on peuvent être organisées par des professionnels de l'industrie , par le compagnonnage entre établissements universitaires experts en la ma琀椀ère ou même des étudiants qui ont déjà une expérience de l'u琀椀lisa琀椀on . </p><p>Avant d'inves琀椀r , il s’agit de tester en pe琀椀ts groupes , nous pou- vons ainsi nous assurer que ces formats conviennent au pro- gramme et à l’environnement d'appren琀椀ssage . </p><p>En昀椀n , il faut savoir évaluer les avantages et les inconvénients de l'intégra琀椀on dans les programmes , il est nécessaire de tenir compte des coûts d'inves琀椀ssement , de maintenance des technologies , de la durée de vie des expériences déve- loppées , ainsi que des besoins en forma琀椀on con琀椀nue pour les enseignants et les étudiants . </p><p>A\\ </p><h2>LES IMPACTS SIGNIFICATIFS DES FORMATS IMMERSIFS À </h2><p>L’UNIVERSITÉ </p><h2>DE NÎMES </h2><p>L'intégra琀椀on de la réalité virtuelle (VR) dans l'enseignement a un impact signi昀椀ca琀椀f sur les pra琀椀ques enseignantes . </p><p>Nous expérimentent avec l'u琀椀lisa琀椀on des technologies immersives : 1. Le </p><p>rôle de l'enseignant change : l'enseignant devient un guide pour les étudiants plutôt que le dispensateur de savoir . </p><p>Les étudiants découvrent la </p><h2>VR </h2><p>à leur propre rythme , découvrent de nouvelles informa琀椀ons et interac琀椀ons avec l'environnement virtuel . </p><p>L'enseignant est là pour les aider , leur prodiguer des conseils et les orienter , plutôt que de four- nir une instruc琀椀on directe . </p><p>teragir directement avec les objets virtuels , de manipuler des données et de collaborer avec d'autres étudiants . </p><p>Cela per- met de rendre l'enseignement plus dynamique et de favoriser une meilleure compréhension des concepts étudiés . </p><p>3. L'appren琀椀ssage </p><p>devient plus immersif . </p><p>En créant un environ- nement d'appren琀椀ssage immersif , les étudiants se concentrent davantage sur le contenu étudié . </p><p>Ils sont plongés dans un envi- ronnement virtuel qui reproduit des situa琀椀ons réelles , ce qui peut rends l'appren琀椀ssage a琀琀rayant et plus engageant . </p><p>4. Les </p><p>évalua琀椀ons deviennent plus variées sur la capacité à résoudre des problèmes dans un environnement virtuel ou la capacité à travailler en groupe dans cet environnement . </p><p>Cela permet de mesurer des compétences qui ne sont pas facile- ment évaluables dans un contexte d'évalua琀椀on tradi琀椀onnel . </p><p>5. L'inclusion </p><p>est renforcée en o昀昀rant une variété d'op琀椀ons d'appren琀椀ssage pour les étudiants ayant des besoins spéci- 昀椀ques et en situa琀椀on de handicap . </p><p>U琀椀liser la </p><h2>VR </h2><p>pour explorer des environnements inaccessibles dans le monde réel , tels que des environnements dangereux , des lieux éloignés ou encore o昀昀rir un accès à l’appren琀椀ssage sur de l’appareillage couteux . </p><p>Cela est peut s’avérer béné昀椀que pour les étudiants ayant des besoins spéci昀椀ques . </p><p>A\\ </p><h2>FORMATS IMMERSIFS </h2><p>, </p><h2>UN CHANGEMENT DE POSTURE DANS LE RÔLE ENSEIGNANT </h2><p>Le changement de posture des enseignants est une étape indispensable à franchir dans le cadre de l'intégra琀椀on des formats pédagogiques immersifs . </p><p></p><h2>A </h2><p>Unîmes , nous constatons que les habitudes pédagogiques qui sont ancrées et dévelop- pées tout au long d’une carrière peuvent être di昀케ciles à chan- ger , surtout si elles ont été e昀케caces jusqu'à présent . </p><p>U琀椀liser des méthodes éprouvées est plus rassurant que d'essayer des nouvelles approches pédagogiques . </p><p>Notamment , le manque de connaissances techniques pour certains qui n'ont pas l'habitude d'u琀椀liser des technologies immersives et peuvent avoir du mal à s'adapter à la nouvelle technologie , la crainte de perdre le contrôle sur l'environnement d'appren琀椀ssage en u琀椀lisant les formats immersifs . </p><p>Ces raisons impliquent de conduire le changement a昀椀n de trouver des moyens incita琀椀fs à l’adop琀椀on de nouvelles méthodes d'enseignement , de lever les craintes que la </p><h2>VR </h2><p>est une technologie compliquée et coû- teuse qui ne vaut pas la peine d'être u琀椀lisée . </p><p>Pour surmonter ces obstacles , Unîmes va fournir aux ensei- gnants des ou琀椀ls de compréhension adéquate sur l'u琀椀lisa琀椀on de la </p><h2>VR </h2><p>dans l'enseignement , ainsi que des ressources tech- niques et pédagogiques . </p><p>Il va être important de donner su昀케- samment de temps pour s'adapter à la nouvelle technologie et pour tester de nouvelles approches pédagogiques . </p><p>En昀椀n , il sera crucial de donner la liberté de choisir les approches pédago- giques qui fonc琀椀onnent le mieux pour eux et pour leurs étu- diants , en tenant compte des avantages et des limites de la </p><h2>VR </h2><p>. </p><p>Contact : Xavier Moulin – xavier.moulin@unimes.fr </p><p>Le projet Unanimes en détail Ce travail a bénéficié d’une aide de l’État gérée par l'Agence Nationale de la Recherche au titre du Programme d’Investissements d’Avenir portant la référence ANR-21-DMES-0017 </p> </main> <aside> <ul> <li><a href='https://www.amue.fr/fileadmin/amue/systeme-information/documents-publications/la-collection-numerique/collnum26/'>Vous avez dit virtuels dans le Sup' ? Collection numérique #26</a></li> </ul> </aside> <footer> <table width="100%"> <tr> <td width="100%"><a href="http://www.interactiv-technologies.com/interactiv-doc">Interactiv' Doc</a></td> </tr> </table> <ul> <li><a href="./sitemap.html">Plan du site</a></li> </ul> </footer> </article>