<article class="subdiv"> <header id="titre" class="subdiv"> <h1>Faire comprendre largement c'est précisément la force de la collection numérique</h1> </header> <div id="pdfdata" class="subdiv"> <div style="display:inline-block;width:20%;"> <a href="https://it4v7.interactiv-doc.fr/html/amue_collection_numerique_25_1063/rna/page/9"><img style="width:100%;" src="./thumbs/9.jpg"></a> </div> </div> <nav id="breadcrumb"> <p>Vous êtes ici : </p> </nav> <main> <p>9 Faire comprendre largement , c’est précisément la force de la collection numérique de l’Amue . </p><p>Une collection qui numéro après numéro nous apporte des clés de compréhension , pour permettre une appropriation large des enjeux numériques , pour mettre dans le débat des éléments d’éclairage libérés du jargon technique et pour permettre à des communautés universitaires de non-spécialistes de poser les bons arbitrages . </p><p>La collection numérique c’est notamment le moyen de trouver dans un format court des informations essentielles sur le numérique , sur ses usages et sur les effets des transforma- tions qu’il induit . </p><p>Il m’arrive souvent de renvoyer les collègues vers tel ou tel article pour préparer une réunion , car je sais que nous aurons ainsi dans le groupe un niveau de compré- hension commun des enjeux , ce qui nous conduira ensuite à prendre de meilleures décisions . </p><p>Vous l’aurez compris , la collection numérique est un compagnon précieux qui me permet à la fois de comprendre et de faire comprendre . </p><p>Faisons-la vivre , diffusons-la largement dans nos établissements , et encourageons les contributions . </p><p>Exemple de l’hybridation des enseignements Comprendre le rôle du numérique et sa place dans la chaîne de valeur permet aussi de lever des doutes , de répondre à des craintes , de remettre en perspective ce qui relève de la finalité et du moyen . </p><p>L’hybridation des enseignements par exemple est rendue possible par l’enregistrement de séquences pédagogiques qui peuvent ensuite être rejouées , au gré de l’enseignant ou de l’étudiant , et de manière asynchrone avec les temps en présentiel . </p><p>Qu’apporte ici le numérique ? La possibilité d’enregistrer sous une forme inaltérable , la possibilité de transférer les séquences par les réseaux informatiques , la possibilité de rejouer les contenus à volonté . </p><p>Que ne fait pas ici le numérique ? Remplacer les enseignants qui supervisent toujours les séquences d’enseignements , résoudre la question de la réutilisation de contenus qui reste un grand défi pour les Universités Numériques Thématiques , assurer l’évaluation et la notation des étudiants . </p><p>« Retour sur… . </p><p>» N°04 - Des usages numériques multiples et variés dans le contexte de l’Enseignement supérieur et de la recherche <em>, juillet 2019 </p> </main> <aside> <ul> <li><a href='https://www.amue.fr/fileadmin/amue/systeme-information/documents-publications/la-collection-numerique/collnum25/'>Collection numérique #25 </a></li> </ul> </aside> <footer> <table width="100%"> <tr> <td width="100%"><a href="http://www.interactiv-technologies.com/interactiv-doc">Interactiv' Doc</a></td> </tr> </table> <ul> <li><a href="./sitemap.html">Plan du site</a></li> </ul> </footer> </article>