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RÉAFFIRMER
L’UNIVERSITÉ
COMME
↘
OUVRIR
, C’EST
CHOISIR
.
UN ACTEUR DU TERRITOIRE
.
Ouvrir les données , c’est aussi permettre une forme de coopération territoriale .
En effet , certaines données des universités peuvent être utiles aux acteurs socio-économiques locaux .
A
titre d’exemple , rendre accessible le calendrier académique ou bien la programma- tion des événements scientifiques en indiquant le nombre de per- sonnes attendues permettrait d’adapter l’offre de transports , mais aussi l’offre de restauration rapide de proximité .
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MIEUX CONNAÃŽTRE ET FIABILISER DES
DON-
NÉES UTILES AU PILOTAGE DE
L’ÉTABLISSEMENT .
De nombreux établissements , et notamment ceux d’une taille impor- tante , admettent avoir une connaissance imparfaite de leurs données .
L’ouverture des données est alors une opportunité d’en faire l’inven- taire , ce qui implique de créer des synergies entre les différents ser- vices qui en produisent ou en gèrent .
L’ouverture implique aussi un tra- vail de fiabilisation voire d’enrichissement de la donnée : en identifiant les données de qualité inégale , on peut prévenir les incohérences dès leur collecte .
Cette maîtrise de données fiabilisées constitue un atout non négligeable pour le pilotage d’un établissement - elles peuvent en retour alimenter un système d’information décisionnel .
« Retour sur… .
» N°05 - Open Data et
ESR
, opportunité de créer de nouveaux services , septembre 2019 S’engager dans l’open data permet enfin de mettre en avant des thématiques qui ne sont pas , ou pas encore , couvertes par les jeux de données ouverts par le
SIES
, et qui peuvent s’inscrire dans une stratégie d’établisse- ment , mais aussi de décider de la structure des jeux de données (variables et niveaux d’agrégation) .
Ainsi , une des actions du pro- jet Oracle , porté par l’Unif et qui faisait l’ob- jet d’un article dans le n°5 , est d’ouvrir des données sur le parcours étudiant à l’échelle de l’Île-de-France .
Ce projet s’appuie donc sur les données de scolarité , qui sont déjà ouvertes par le
SIES
.
Il s’agit cependant de les ouvrir différemment , afin de pouvoir comprendre ce que deviennent les étu- diant·e·s après leur passage dans un établis- sement – ce qui , à l’heure actuelle , n’est pas faisable à partir des données disponibles sur la plateforme ministérielle .
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» N°18 - L'ESR vu par le prisme de la donnée universitaire - Saison2 , décembre 2021